Feedback gegeven door Romeo :
a. wordt de voorkennis goed benoemd?
Ja voor mij is het duidelijk wat Mohammed benoemd als voorkennis.
b. twee doelen worden in concreet waarneembaar leerlingen gedrag geformuleerd> Mohammed zegt duidelijk wat leerlingen na deze les kunnen.
c. Ik vind vooral de timing belangrijk in deze verdeling. In de praktijk zal wel anders blijken maar ik vind het goed dat je een duidelijk tijdslijn hebt, zodat je weet wat je in een les van 50 min kan bereiken.
d. Je controle vraag zet de leerlingen gelijk aan het denken en dat vind ik heel knap bedacht. Er ontstaan een verband tussen het voorgaande en wat erop volgt.
e een goede duidelijke overgang in de les. de leerlingen weten precies wat er van hun verwacht wordt.
f. de sleutelbegrippen komen terug. Ik heb ze nogmaal nagelezen.
Mohammed , naast mijn eigen KZA les , mag ik de jouwe dan ook gebruiken.
de groeten,
Romeo Choennie
Reflectie
Als feedback verwacht je meestal een paar positieve punten gevolgd door wat nog verbeterd moet worden (minpunten) en uiteindelijk worden er wat sterke punten benoemd. Dat schrijf ik eigenlijk omdat ik in de feedback van Romeo het tweede gedeelte van een feedback “mis”.
Hier ben ik eigenlijk heel blij mee omdat het een teken zou zijn dat ik mijn lesvoorbereiding goed heb uitgevoerd. Ik krijg graag feedback van medestudenten, collega’s…om hiermee iets te bereiken. Het is voor mij één van de beste praktische leermiddelen, maar als je het wel goed doet dan wordt een feedback meer als een compliment gezien. Dat wil niet zeggen dat ik hiermee niets ga doen, want zo’n feedback krijgen is echt motiverend en tegelijkertijd een teken dat je in de goede richting loopt.
