Dossieropdracht 6 g: Het nabespreken van een proefwerk.
Tijdbeschikbaar stellen om vragen te kunnen stellen over de beoordeling in de les. Leerlingen moeten altijd van mij de punten vergelijken met de normering en hun cijfers vergelijken met die van hun buren. Aan de éne kant doen je leerlingen actief mee met het nabespreken van het proefwerk zolang het om cijfers gaat en aan de andere kant komen ze zelf erachter wat voor fouten ze gemaakt hebben en wat de goede antwoorden zijn.
De normering nabespreken. Dat gebeurt eigenlijk tezamen met het bovengenoemde punt. Want leerlingen willen vaker weten waarom ze ergens een 1 hebben terwijl een andere leerlinge ergens anders een 4 heeft voor een gelijkbare vraag, en als je dan de kerndoelen nog een keer benoemd dan zullen die zeker beter beklijven bij de leerlingen in kwestie.
Bespreken waar dit onderwerp opnieuw aan de orde komt dan wel gebruikt wordt. Hiermee laat je jouw leerlingen zien dat een proefwerk betekent niet het einde van een “leerstof” en dat je, als leerling, de behandelde stof toch moet kunnen beheersen voor een goede vervolg van je studieloopbaan. Wat ik hier afgesproken heb met mijn leerlingen is dat je bij een onvoldoende het proefwerk moet inhalen, en dat zien leerlingen als extra werk.
Afspraak maken met leerlinge die het proefwerk hebben gemist of moeten inhalen wegens onvoldoendes. Op die manier hou je ook de aandacht van je leerlingen hoog tijdens het nabespreken van het proefwerk.
Opgaven op het bord laten maken. Leerlingen die goede cijfers hebben behaald willen altijd graag naar het bord, dat zien ze ook als een soort waardering voor hun prestatie in het gemaakte proefwerk. En hier zal ik zeker als docent gebruik van maken om die leerlingen te stimuleren om zo door te gaan.
eva1108 zei,
januari 4, 2009 bij 1:16 pm
Hallo Mohammed,
We hebben dezelfde achtergrond op ons weblog. Ik dacht even dat ik op die van mezelf terug was…
Je keuzes in deze opdracht zijn herkenbaar. Ik heb ze bijna allemaal ook gekozen. Het valt me op dat je er heel veel aan doet om de leerlingen te motiveren om goed op te blijven letten en goed hun best te blijven doen. Heeft het moeten inhalen bij een onvoldoende ook echt de uitwerking dat er minder onvoldoendes komen (voor zover dat te beoordelen is)? En hoe pakt dat uit voor leerlingen die echt heel veel moeite hebben met wiskunde?
Groeten,
Evelien (Kroon)
hemes zei,
januari 4, 2009 bij 7:01 pm
Bedankt voor je reactie.
De uitwerking dat er minder onvoldoendes komen is er wel. Dat zijn meestal ongemotiveerde leerlingen die de leerstof wel aankunnen en die het inhalen als een soort strafwerk zien. Het inhalen zou voor leerlingen die heel veel moeite hebben met wiskunde niet echt veel betekenen.
Pascal Schumacher zei,
januari 5, 2009 bij 10:01 am
Hoi Mohammed,
Ik wil je alleen de opmerking meegeven, dat leerlingen met een onvoldoende niet eindeloos kunnen blijven inhalen. Een studiewijzer en PTA zijn factoren waar je rekening mee moet houden (tenminste in klas 3 en 4).
Daarnaast zou ik niet alleen de leerlingen die de leerstof begrijpen naar het bord halen, maar laat ook de leerlingen die een onvoldoende hadden al lerend aan het bord een opgave maken. Probeer het vervolgens, zonder de zwakke leerling af te laten gaan, klassikaal te bespreken. Waarschijnlijk leren dan zowel de sterkere als de zwakkere leerlingen ervan.
Groetjes, Pascal
hemes zei,
januari 5, 2009 bij 8:08 pm
Bedankt voor je reactie Pascal.
Voor het inhalen zijn er eigenlijk afspraken gemaakt binnen de sectie (onvoldoende = inhalen), ik ben het wel met je eens dat er een andere oplossing gevonden moet worden voor “echt” zwakke leerlingen. Wel moet ik toegeven dat het bij leerlingen die wiskunde “gewoon niet leuk vinden” helpt.
Nog een keer bedankt voor je tips.
krish44 zei,
januari 5, 2009 bij 9:03 pm
Mohammed,
Misschien kan je met een voorstel komen om per periode maar een toets te herkansen en of een niet begrepen onderwerp te herkansen maar dan niet hoger dan een cijfer 6 te geven.
groet,
Romeo
Michel van Ast zei,
januari 9, 2009 bij 11:27 pm
Hoi Mohammed,
Mooi om te zien dat je zo veel reacties krijgt én er zelf ook weer snel op reageert.
Groet,
Michel